 |
(樓主)找學(xué)校
2019-12-17 08:38:31 |
01
一個男孩，15歲，逃學(xué)，自殘，用美工刀在胳膊上、腿上劃了很多口子，我看著那些傷口，深深淺淺，新傷壘舊傷，觸目驚心。
親子關(guān)系劍拔弩張。孩子早就放棄了溝通，大人怎么說都行，隨便。家長感覺一團力氣打在棉花糖上，于是氣憤之下，言語越來越尖酸刻薄。
學(xué)習(xí)真是一件很有魔力的事情，讓那么多孩子陷入眾叛親離。
02
客體關(guān)系的理論認(rèn)為，一個人嬰幼兒時期的母嬰關(guān)系，奠定了他的人格基礎(chǔ)。其實他們是沒見識中國教育這種摧枯拉朽的能力，教育對一個人性格的重新改造，主要源于它建設(shè)的鄙視鏈。
差生不僅會遭到老師同學(xué)的輕視，甚至父母都看不起他。一個孩子成績不好，會經(jīng)常遭受人格層面的歧視。
如同這個男孩，他就把這種外界的厭棄內(nèi)化了：我爸媽不喜歡我，老師同學(xué)不喜歡我，我也不喜歡我自己。
他的社會支持系統(tǒng)徹底壞掉，或者說他的關(guān)系都壞掉了。所以很多孩子本質(zhì)上不是厭學(xué)，而是厭世。
03
鄭也夫說，厭學(xué)是心靈的癌癥。
那個孩子怎么會厭學(xué)？下面兩個方面的因素影響較大。
首先，教育系統(tǒng)存在很大的缺陷：
① 無法照顧每個孩子早期智力發(fā)展的不均衡，那些智力不差，但是能力發(fā)展得慢一點的孩子，常常會被貼上笨的標(biāo)簽，極大地?fù)p害孩子的學(xué)習(xí)熱情。
② 無法照顧每個孩子興趣愛好的不同，現(xiàn)行教育主要篩選的是孩子的邏輯思維能力。
③ 過分強調(diào)學(xué)習(xí)是一種競爭關(guān)系，人為地把所有的同學(xué)都變成了敵人。
④ 如果成績是條鄙視鏈，長期表現(xiàn)不好的人，會覺得低人一等。學(xué)校就再也不是自由、平等、快樂的地方。
其次，家庭不能提供有效支持：
① 最初孩子遇到學(xué)習(xí)上的困難，常常是因為知識陌生，不嫻熟，一般上升不到智力的問題，更不是什么人格問題。
② 因為學(xué)習(xí)，他重要客體的關(guān)系，都壞了。學(xué)習(xí)是他的克星，勸他學(xué)習(xí)的人，都是他的敵人。
③ 青春期的孩子對空間和自由的要求顯著增加，但是父母還不習(xí)慣放手，這種”權(quán)力斗爭”很容易引起孩子的激烈反應(yīng)，而無心向?qū)W。
④ 在焦慮盛行的年代，學(xué)習(xí)常被賦予神圣的意義，使學(xué)習(xí)本有的樂趣被稀釋。
由此可見，孩子厭學(xué)，不是天災(zāi)，是人禍。
04
厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的孩子，那種對自信、自尊的需求，轉(zhuǎn)到哪里去了？
轉(zhuǎn)向談戀愛、轉(zhuǎn)向網(wǎng)游、轉(zhuǎn)向動漫、轉(zhuǎn)向電視，轉(zhuǎn)向一切可能給他關(guān)心、愛、尊重、成就感的地方。他在想盡一切辦法自我補償。這是孩子在掙扎，他還想要這些美好的東西。
我們要看到這些問題的背后，孩子真正想要的東西，才能對他有所幫助,否則他根本不在乎你怎么想，你想要什么。
05
問題來了，如果一個孩子已經(jīng)厭學(xué)了，怎么辦？
① 要理解孩子厭學(xué)，是他遇見了他無法解決的問題，他現(xiàn)在需要的不是制裁，是盟軍。
② 讓他相信，你可以支持他信任他，相信他要的那些好的東西，不僅可以從虛擬世界里找到，從你這里也可以找到。
③ 克服急功近利的想法。他今天開始看書了，明天該有好成績了吧。千萬不要這么樂觀，時間一定比你預(yù)計的要長。
④ 父母回到父母的角色，不要因為學(xué)習(xí)重要，家里所有人都搖身一變成了老師，管他的學(xué)習(xí)。
⑤ 大人們要有更多的心理靈活性去處理教育問題帶來的壓力，而不是成為學(xué)校和社會的加壓泵，把壓力變得更大，然后交給孩子。
蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。”
反之，我們在教育孩子的時候，如果總是針對他不好的行為，打壓他，羞辱他，那么他所有的缺點都會因為你的聚焦而被放大，他敏感的心，就會對這些美好的東西，關(guān)閉上。
他可能窮其一生，都很難再燃起對自己的信心。如此一來，他就要帶著童年的枷鎖，備受煎熬地過完此生。
|
|
找學(xué)校
2019-12-17 08:39:12 |
森泰教育集團，位于唐山市市區(qū)，交通便利，辦學(xué)二十年來，憑借科學(xué)的辦學(xué)理念、先進的教學(xué)方法，實行彈性學(xué)制，教學(xué)上采用美國“道爾頓教育計劃”與臺灣張輝誠“學(xué)思達(dá)”相結(jié)合的方法，因材施教讓學(xué)生能“走的走”；能“跑的跑”；能“飛的飛”。在對口本科升學(xué)、幼兒教育培養(yǎng)、青春期心理干預(yù)、問題孩子重塑人生夢想等方面，我們將實現(xiàn)歷史性地突破。
招生對象
向全國招收8-16歲有下列特點的青少年。
1. 厭學(xué)、輟學(xué)、拒絕去學(xué)校學(xué)習(xí)。
2. 自制力差、上網(wǎng)、玩游戲成癮。
3. 性格內(nèi)向，心理脆弱，不善于交流。
4. 不自信、怯懦。
5. 早戀、任性、不肯與家長交流。
6. 叛逆、離家出走、無法管教。
7. 厭倦學(xué)校呆板的教學(xué)方式，渴望以被尊重的自主學(xué)習(xí)方式成才的青少年。
8、想升入本科上大學(xué)成績卻不是很理想的。
強大的師資團隊
森泰教育擁有核心的專家隊伍，科研專家組、心理咨詢師、教育團隊等數(shù)十人。
成長型思維教育模式，分工明確，管理縝密科學(xué)，學(xué)生健康成長效果顯著。
心理學(xué)研究與實踐團隊
森泰教育有獨立的心理教育基地，家庭教育指導(dǎo)中心，心理咨詢中心，擁有心理咨詢室，心理測量室，沙盤治療室，情緒疏導(dǎo)室，心理圖書室，舞蹈室，琴房，標(biāo)準(zhǔn)化教室，團體活動室等專業(yè)心理教育設(shè)施。
“尊重學(xué)生，自主學(xué)習(xí)”是森泰教育基地的教育理念，根據(jù)每一個學(xué)生的個性及自身發(fā)展特點進行心理疏導(dǎo)，學(xué)業(yè)幫助，以人為本，讓每一個孩子健康成才。
嚴(yán)格審核入校學(xué)生條件
為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，同時避免對現(xiàn)有在校學(xué)生造成其他不利影響，基地嚴(yán)格審核入校學(xué)生條件，不符合規(guī)定者堅決不予接收。
精神疾病患者，娛樂場所工作者，吸毒販毒者，違法亂紀(jì)混跡社會者，謝絕咨詢且堅決不予接受。
嚴(yán)控學(xué)生成長效果關(guān)
為了保證學(xué)生健康成長，真正達(dá)到“完善人格，健康成長”的效果。學(xué)生進入基地前，與家長簽署學(xué)生成長效果協(xié)議，家長必須確保配合學(xué)生在基地學(xué)習(xí)期間各個階段的綜合教育及成長效果測評。學(xué)習(xí)期滿后，必須達(dá)到評估效果，并合理銜接學(xué)業(yè)安排。
為鞏固成長的效果，基地將對學(xué)生進行系統(tǒng)的跟蹤回訪。
目前由于越演越烈的應(yīng)試教育，導(dǎo)致有些孩子厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，因為心理原因造成身體不適，不得不放棄在校學(xué)習(xí)的生活，直接影響了一個家庭的幸福指數(shù)。森泰擬招班容量為20名的實驗班，嘗試用閱讀方法對學(xué)生進行有效的心理干預(yù)，同時培養(yǎng)學(xué)生成長型思維模式。干預(yù)期限為六個月。
我們的目標(biāo)是所有的孩子帶著滿滿地自信走出森泰這所校園；帶著扎扎實實的基本功走向工作崗位；帶著火熱的青春與朝氣走向社會。
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
2 | |
0 | |
0 |
