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(樓主)找學(xué)校
2019-12-20 15:07:27 |
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣、教學(xué)方法的呆板。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織來激發(fā)，但實(shí)際上，學(xué)校采用的各科教材，其趣味性也無法與其他傳遞知識(shí)的媒介相比。再者，教師、學(xué)生及知識(shí)構(gòu)成的傳遞系統(tǒng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始地按照一成不變的模式運(yùn)轉(zhuǎn)著，很少發(fā)生變化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，久而久之便會(huì)造成厭學(xué)心理。
二、家長(zhǎng)、老師給學(xué)生施加了過重的心理負(fù)擔(dān)。
中學(xué)生承受的心理壓力太重，無論是望子成龍的家長(zhǎng)，還是受片面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得太緊，給學(xué)生帶來了極其沉重的心理負(fù)擔(dān)。
學(xué)生從社會(huì)、學(xué)校和家庭中接受最多的信息是好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，將來考上一所好學(xué)校。特別是家長(zhǎng)教子心切，往往對(duì)孩子的期望值過高，總是無休止地埋怨、挑剔，使孩子產(chǎn)生無論怎樣努力也無法達(dá)到家長(zhǎng)期望值的挫敗感。這樣只會(huì)“逼”著學(xué)生厭學(xué)。
三、家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子必要的輔導(dǎo)和關(guān)愛。
家長(zhǎng)時(shí)刻都在忙著工作和家庭生活，很少過問和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，只顧著滿足孩子的物質(zhì)生活需要，而忽略其心理需求，孩子也需要家長(zhǎng)的關(guān)愛。
四、孩子自身缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生盲目性。
五、學(xué)生自身缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不良，造成精神苦悶，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”就顯得尤為重要。
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