唐山森泰教育學校提出怎樣讓孩子由厭學變?yōu)闃穼W。
一、唐山森泰教育學校教育專家：學習中成就感的缺失。
有的學生在學習過程中曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力底下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，也有的學生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，很少得到老師的表揚或長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。這樣無形中傷害了他們稚嫩的心靈。使他們在同學當中抬不起頭來，慢慢泯滅了自尊。形成了習得性失尊感的學生群體。也有的家長不顧孩子實際情況，除了學校的作業(yè)外，又給孩子留寫不完的家庭作業(yè)，剝奪了孩子的休息、玩耍的時間，因而使孩子感到極度的疲勞、厭煩，把學習本身當作這種現(xiàn)象的根源，產(chǎn)生了厭學心理。
二、唐山森泰教育學校：學習態(tài)度的不良。
學習態(tài)度是在學生個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的對學習活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)。它在學生上課、作業(yè)、自學等學習活動中表現(xiàn)出來。厭學心理學的研究表明，在一定的條件下，學生的學習態(tài)度與學習成績成正比關(guān)系。有人把學生的學習態(tài)度分為五級水平。第一級水平，在教師和家長的督促下仍不愿學習。第二級水平，在家長和教師的逼迫下進行學習。第三級水平，自己雖不愿吃苦但在環(huán)境影響下基本上能堅持學習。第四級水平能按老師的要求努力去學習。第五級水平，自己主動地去學習。學習態(tài)度不良的表現(xiàn)是：缺乏學習目的，學習沒有自覺性，學習不專心，注意力分散，消極應(yīng)付作業(yè)等。這些都是導致學生學習困難的重要原因。
