近日，云南臨滄?zhèn)€別縣區(qū)的學校要求通過上傳購藥證明、服藥圖片、視頻等方式強制師生服用“大鍋藥”，甚至以此作為入學報到條件，引發(fā)熱議。隨后，臨滄市教育體育局發(fā)布通報稱，個別縣(區(qū))教育體育局、市直學校執(zhí)行政策時出現(xiàn)認識錯誤，已緊急叫停這一強制性做法，并就此舉向師生家長們道歉。

教育領域的防疫工作是防疫攻堅戰(zhàn)的重要組成部分，科學有效、合法合理的防疫政策才能保障防疫工作發(fā)揮效用、落到實處。有時政策達不到實效，是因為政策在執(zhí)行過程中變形走樣。客觀來說，云南“大鍋藥”事件的本質是：政策實施部門在執(zhí)行上級防疫政策時出現(xiàn)了偏差，最終引發(fā)了師生與教育部門之間的沖突。以此為鑒，教育領域的防疫工作應該警惕政策施行過程中的變形走樣：

第一，政策制定和執(zhí)行者應當樹立正確的行政法治理念。輿論的焦點在于，個別教育部門強制要求學生服用“大鍋藥”合理與否。從法理上說，該行為的本質是公權力對普通公民人身權利的強制性干預，不符合“以人為目的”的現(xiàn)代法治理念。良性的權力運行模式是，權力不能恣意妄為，應當受到制約，而法律規(guī)定的公民權利則是這種制約的重要因素。政策制定和執(zhí)行者擁有正確的行政法治理念，在政策制定與執(zhí)行中才會不犯低級錯誤。

第二，避免政策傳達中的“層層加壓”。在當前防疫工作中，部分單位存在“層層加壓”的情況。一方面，在政策傳達過程中加大政策執(zhí)行的壓力，具體表現(xiàn)為時間要求緊、責任要求重、措施要求簡單粗暴；另一方面，擴大了執(zhí)行內容的范圍，許多負責人在轉達或布置工作時額外增加任務，以體現(xiàn)政策落實的工作創(chuàng)新，既讓基層辦事人員苦不堪言，也給行政相對人造成了許多不必要的麻煩。例如，有的高校自行劃定需要重點預防的地區(qū)名單并要求每個學生按照名單匯報情況，這種做法容易引發(fā)恐懼和厭惡心理。

第三，警惕防疫工作中的形式主義。在“大鍋藥”事件中，學校要求家長上傳購藥證明、服藥圖片、視頻等，此舉被公眾痛斥為形式主義。形式主義背后是對現(xiàn)象的執(zhí)迷、對本質的忽視，“會議防疫”“表格防疫”不是為了做好防疫工作，而是為了防止上級追究責任。這種形式不但防不了“疫”，反而讓辦事人員跑“斷”了腿，分散了防疫力量。例如，不少院校都要求學生匯報自己的位置坐標、個人情況信息，甚至一日數(shù)次登記體溫變化情況，要求學生通過應用軟件每天“打卡”，等等。上述形式主義并不少見，值得反思。

來源|中國教育之聲 

作者|林曦 蒲公英評論獨立評論員