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近日，2025年北京中考語(yǔ)文作文題目正式公布，"一堂科學(xué)課"與"這樣生活更健康"二選一的命題形式引發(fā)熱議。其中"一堂科學(xué)課"的題目設(shè)計(jì)尤為亮眼，通過(guò)將科學(xué)素養(yǎng)與人文表達(dá)進(jìn)行跨學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"科學(xué)無(wú)處不在"的生活智慧。這一命題不僅呼應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)跨學(xué)科能力的要求，更展現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展方向。

作為素質(zhì)教育的先行者，大咖素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)創(chuàng)新研發(fā)的跨學(xué)科課程體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，將不同學(xué)科的知識(shí)、方法和思維方式有機(jī)融合，形成綜合性的學(xué)習(xí)框架，這一理念與今年中考作文命題高度契合。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)課為例，該課程通過(guò)"體驗(yàn)-思維-表達(dá)"的三階教學(xué)模式，成功破解了學(xué)生寫(xiě)作中"內(nèi)容空洞"、"邏輯混亂"等普遍性難題。

沉浸體驗(yàn)階段，了解科學(xué)積累素材

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的沉浸式體驗(yàn)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的運(yùn)用五感觀察法（看、聽(tīng)、聞、摸、想），在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立多維度認(rèn)知體系，從而積累鮮活、立體的寫(xiě)作素材庫(kù)。以廣受好評(píng)的"火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)"為例，學(xué)生們不僅觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，更要記錄泡沫翻涌的視覺(jué)沖擊、氣體釋放的聽(tīng)覺(jué)感受以及溫度變化的觸覺(jué)體驗(yàn)。這種多感官參與的教學(xué)設(shè)計(jì)，使87%的參訓(xùn)學(xué)生表示"寫(xiě)作時(shí)素材信手拈來(lái)"。更可貴的是，實(shí)驗(yàn)中的意外發(fā)現(xiàn)往往能激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的思考視角，為其作文注入個(gè)性化的觀察與感悟。

思維整理階段，鼓勵(lì)創(chuàng)新假設(shè)

在思維整理階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課采用“從現(xiàn)象到邏輯”遞進(jìn)式引導(dǎo)方式，同時(shí)借助思維導(dǎo)圖工具，按照"實(shí)驗(yàn)→過(guò)程→結(jié)果→啟示"的邏輯鏈條搭建文章框架，幫助學(xué)生將零散的觀察轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的科學(xué)表達(dá)。

在啟示環(huán)節(jié)，會(huì)通過(guò)雙重提問(wèn)方式觸發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。如“酸堿反應(yīng)的奧秘”這一實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“為什么有這種現(xiàn)象？”引導(dǎo)原理探究，培養(yǎng)歸因分析能力，以"如果改變材料會(huì)怎樣？”觸發(fā)發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新假設(shè)。

創(chuàng)意表達(dá)階段，展示學(xué)習(xí)成果

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意化表達(dá)，在學(xué)習(xí)成果展示階段，學(xué)生可自由選擇科學(xué)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)手記或科普童話等文體形式，并通過(guò)創(chuàng)意性表達(dá)，展現(xiàn)想象力。如“凝膠形成的化學(xué)原理”這一實(shí)驗(yàn)，孩子在科學(xué)報(bào)告中描述“凝膠珠落入鈣水的那一刻，仿佛無(wú)數(shù)透明珍珠在誕生……”。這種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的輸出方式，既保證了科學(xué)素養(yǎng)的培育，又尊重了學(xué)生的個(gè)體表達(dá)，使每個(gè)孩子都能找到最適合自己的成果展示方式。

隨著教育改革的深入推進(jìn)，大咖素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)將持續(xù)完善"跨學(xué)科"系列課程，為培養(yǎng)新時(shí)代需要的復(fù)合型人才提供更多教育解決方案。正如創(chuàng)始人璐瑤媽媽所說(shuō)："教育的真諦在于幫助學(xué)生建立認(rèn)知世界的多維視角，讓他們既擁有科學(xué)家的思維，又具備文學(xué)家的情懷。"這一教育理念，正在通過(guò)創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

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