首批國家級一流本科課程公布，線上課程幾乎占半壁江山
11月30日，教育部發(fā)布了首批國家級一流本科課程，共5118門。其中，線上一流課程1875門，虛擬仿真實驗教學一流課程728門，線下一流課程1463門，線上線下混合式一流課程868門，社會實踐一流課程184門。
數據顯示，在認定的首批國家級一流本科課程中，線上課程量超過線下課程，幾乎占據了半壁江山。
記者獲悉，自教育部在2018年新時代全國高等學校本科教育工作會議上明確提出“淘汰水課”“打造金課”，啟動一流本科課程建設“雙萬計劃”以來，這是國家級五大“金課”首次一并亮相。
據教育部高等教育司負責人介紹，國家級一流本科課程主要分為五類。
第一類是線上一流課程。即“精品慕課”，這類課程面向高校和社會學習者開放。
在精品慕課的示范帶動下，目前，我國慕課數量和應用規(guī)模已居世界第一，在各大平臺上線課程已達3.2萬門，獲得慕課學分的在校生超過1.4億人次，社會學習者學習瀏覽量突破100億人次。
在世界疫情防控形勢依然嚴峻的情況下，在線教學平臺愛課程（中國大學MOOC）和學堂在線國際版，免費向世界各國學習者提供英文課程資源并提供必要的教學服務，體現了中國高等教育的大愛和擔當。
第二類是線下一流課程。這類課程強調改革傳統線下課堂教學，突出以學生為中心，鼓勵增加體現多學科思維融合、產業(yè)技術與學科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學科項目實踐融合的教學內容，注重教學方法創(chuàng)新，深入開展師生、生生互動交流，煥發(fā)課堂生機活力。
第三類是線上線下混合式一流課程。這類課程鼓勵全國各類高校教師廣泛參與，基于慕課等優(yōu)質在線課程，因地制宜、因校制宜，對校內課程進行創(chuàng)新性改造，開展線上學習與線下面授有機結合的混合式教學，既提升了教學質量，也達到因材施教的目的。
第四類是虛擬仿真實驗教學一流課程。這類課程是通過信息技術、智能技術與實驗教學的深度融合，實現“網上做實驗”和“虛擬做真實驗”，解決了高校實驗教學 “做不到”“做不了”“做不上”的老大難問題。
比如，同濟大學教授李曉軍的“巖石隧道防火體系虛擬仿真實驗教學系統”課程近2年來全國已有超過3萬人次進行了線上學習，從教學質量和普及程度來說，對原先的隧道火災教學模式都有革命性的積極影響。
第五類是社會實踐一流課程。
“這是該類課程首次被納入課程建設計劃?！苯逃扛叩冉逃矩撠熑吮硎?，課程以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，注重推動課堂教學與社會實踐有機融合，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，引導學生認識社會、研究社會、理解社會，培育學生專業(yè)知識運用能力和解決實際問題能力。
據悉，教育部將通過使用評價、定期檢查等方式，對國家級一流本科課程繼續(xù)建設進行跟蹤監(jiān)督和管理，持續(xù)推進“學習革命”向“質量革命”縱深發(fā)展，助推邁入普及化的中國高等教育躍上新臺階。（來源|未來網）
2020-12-02 09:13綜合資訊
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