生活在長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)的職校學生，可以共享教育資源了。8月6日，長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)舉行新聞通氣會，通報了《長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化發(fā)展平臺建設(shè)方案》（以下簡稱《方案》）有關(guān)情況。示范區(qū)職教一體化方案的最大特點是什么？兩區(qū)一縣如何實現(xiàn)招生、教學、學籍三統(tǒng)一？一體化示范區(qū)執(zhí)委會給出了解讀。2019年，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，之后各省都在推行職業(yè)教育改革。那么，示范區(qū)職教一體化方案與目前各省的職教改革方案的最大區(qū)別在哪里？會上，一體化示范區(qū)執(zhí)委會副主任陳建忠給出了答案。陳建忠表示，《方案》涉及到兩省一市、兩區(qū)一縣，是全國首個跨區(qū)域的職教一體化方案，不是在單一的行政區(qū)域范圍內(nèi)的規(guī)劃改革?！斗桨浮返那疤崾遣淮蚱菩姓`屬關(guān)系，但是要打破行政邊界。他指出，這項一體化的改革方案涉及到多部門，需要兩省一市的教育主管部門和示范區(qū)執(zhí)委會共同協(xié)調(diào)并進行綜合權(quán)衡，起草、出臺的過程本身就是一種創(chuàng)新的工作。其中，兩省一市的教育主管部門和執(zhí)委會有兩項共識：第一，怎么樣打造高質(zhì)量的職業(yè)教育；第二，如何來推進職業(yè)教育一體化。陳建忠強調(diào)，相比于各個省自己在推進的職教改革，《方案》更強調(diào)的是一體化帶來的改變。其中，重點突出十六個字：信息共通、資源共建、人才共育、成果共享。從學生的角度出發(fā)，陳建忠談到了三地職業(yè)教育一體化信息資源共通給學生帶來的便利。“目前三地都有中高職學校，《方案》實施后三地學生可以享有共同的教育資源，給了他們更豐富的高質(zhì)量專業(yè)選擇和就學環(huán)境?！标惤ㄖ艺f。他以物流專業(yè)為例進行具體闡釋?！凹紊瓶h和吳江區(qū)不是物流集散地；而青浦區(qū)致力于打造物流千億級產(chǎn)業(yè)，物流是青浦重點規(guī)劃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，該地的中高職學校也有很好的物流專業(yè)。嘉善縣或者吳江區(qū)的學生就可以到青浦的中職院校來讀它的物流專業(yè)?！?/span>“有些專業(yè)中高職貫通，學生讀完該專業(yè)的中職后，可以繼續(xù)到當?shù)馗呗氃盒＞蛯W。”陳建忠指出，三地的學生可以根據(jù)自己喜歡和適合的專業(yè)選擇不同地方的學校，而三地不同專業(yè)的設(shè)置和側(cè)重點也根據(jù)不同地區(qū)如何適應示范區(qū)今后一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的訴求做到有效的契合。
兩區(qū)一縣如何實現(xiàn)招生、教學、學籍“三統(tǒng)一”
根據(jù)《方案》，示范區(qū)職業(yè)教育一體化平臺建設(shè)的近期目標是在2020年底前實現(xiàn)“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一示范區(qū)內(nèi)職業(yè)院校招生錄取、統(tǒng)一示范區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學校教學標準、統(tǒng)一示范區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學校學籍管理平臺。一體化示范區(qū)執(zhí)委會公共服務和社會發(fā)展組組長曹雪娟對“三統(tǒng)一”進行了具體闡述。曹雪娟談到，首先第一點要做到招生錄取的統(tǒng)一，在不打破行政隸屬的前提下，兩省一市分別給予示范區(qū)內(nèi)跨區(qū)域中職招生以及中高職貫通的一些名額，具體落實到示范區(qū)內(nèi)七所中等職業(yè)學校以及另一些中高職貫通的高等職業(yè)學校。“招生的時候不是說分數(shù)是一樣的，也不是說錄取標準是一樣的，而是說兩區(qū)一縣各自拿出來特定的一些名額給另外兩個區(qū)域?！辈苎┚暾f。曹雪娟還表示，招生錄取的統(tǒng)一更具體來說是三地各自都拿出區(qū)域內(nèi)的一些優(yōu)勢專業(yè)的招生名額，開放給另外兩個區(qū)域。針對不同區(qū)域的招生標準，曹雪娟透露，招生的統(tǒng)一不是分數(shù)線的統(tǒng)一，因為各地卷子不一樣，考的科目也都不一樣，考試的前后時間上也不一樣。招生錄取的統(tǒng)一是指給予兩區(qū)一縣跨區(qū)域招生錄取的名額是整個示范區(qū)內(nèi)通用的。在此前的會上，上海市教委職教處處長王磊也談到，上?！?+2”中高職貫通招生要求嘉善縣和吳江區(qū)的考生中考成績達到上海普通高中錄取分數(shù)線的70%。另外兩地也有不同的標準。第二點是統(tǒng)一教學標準。曹雪娟說：“教學標準的統(tǒng)一使得兩區(qū)一縣針對不同學校同樣一門課和同樣一門專業(yè)，在教學上就可以進行一個統(tǒng)一標準的教學方案設(shè)計?！?/span>記者從《方案》中獲悉，統(tǒng)一教學標準包括了示范區(qū)內(nèi)統(tǒng)一執(zhí)行教育部中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史三科課程標準，統(tǒng)一制定并執(zhí)行專業(yè)技能、專業(yè)核心課程教學標準，示范區(qū)內(nèi)學分互認，中職學生可跨校選課，在不同學校的學習成果可互通互認等方面。第三點是統(tǒng)一學籍管理。《方案》中提到，建立統(tǒng)一示范區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學校學籍管理平臺即采用“籍隨人走，學分互認，畢業(yè)互通”的一體化管理模式。三地學生學籍隨學生進入就讀的學校，并由該校對學籍進行跟蹤管理，在讀期間學籍管理依據(jù)當?shù)貙W籍政策執(zhí)行。曹雪娟進一步解釋：“簡單地說，我如果錄取到青浦區(qū)，那我就是上海學生的學籍，我錄取到吳江區(qū)，那我就是江蘇學生的學籍?！?/span>曹雪娟還強調(diào)，統(tǒng)一學籍管理的一項政策突破是給示范區(qū)提供了一些中高職貫通的名額?！笆痉秴^(qū)內(nèi)跨區(qū)域就讀中職學校的學生，本來不一定能夠參加當?shù)氐娜Ｉ呖?，不能確保學生通過中高職進入當?shù)馗呗殞W校，現(xiàn)在這項政策突破給予了兩區(qū)一縣一定數(shù)量的跨區(qū)域中高職貫通的招生名額?！辈苎┚暾f，“即便沒有當?shù)貞艏?，只要有當?shù)貙W籍，也可以通過‘3+2’中高職進入當?shù)馗呗殞W校?！?/span>
