什么是職業(yè)教育？
職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的。此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術教育。職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。
職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應有之義和神圣職責。
什么是職業(yè)教育？職業(yè)教育的理念和現(xiàn)狀是怎樣的？
什么是職教理念？
事當遵循其客觀規(guī)律，違背規(guī)律就會受到規(guī)律的懲罰，教育更是如此。相對于基礎教育而言，職業(yè)教育有其自身的特性。總結(jié)起來，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。以人為本，一是要充分調(diào)動全體教職工的積極性，形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍。二是要充分尊重學生的主體意識，充分確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。
因材施教是要針對學生的具體情況，不照搬、不教條，要讓學生聽得懂、學得會、感興趣、出門以后用得上的課程，摘那些“跳一跳就可以摘得到的桃子”?？v向比，時刻都在進步，不必委曲求全；橫向比，術業(yè)各有所長，評判不拘一格。簡單地說，學生不是流水線上的產(chǎn)品，無法磨具化生產(chǎn)；
傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，最為簡單，定出條條框框，強行入軌即可，軍事化就是典型的例子；理”，最有難度，需要管理者的智慧。其實“管理”的核心不僅僅在乎“管”，而更是在乎“理”， 理明方向、理清思路、理順方法步驟、理出學生學習成長和未來發(fā)展的科學路徑，從哲學的角度來說，這就是世界觀和方法論的問題；
寫在紙上、作出規(guī)定讓大家如何去做，這是制度；不用寫在紙上、不用作出規(guī)定大家都知道該如何去做，這就是文化。
什么是職業(yè)教育？職業(yè)教育的理念和現(xiàn)狀是怎樣的？
如今的教育現(xiàn)狀？
自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上了發(fā)展“快車道”。
工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的模式，成了我國職業(yè)學校，尤其是中職學校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。
教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上。盡管國際金融風暴使許多人就業(yè)困難，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落，分別高達95.77%和 95.99%。
2012年6月11日，國務院新聞辦公室發(fā)布《國家人權(quán)行動計劃》（2012-2015年），期間我國將大力發(fā)展職業(yè)教育。保持中等職業(yè)教育和普通高中招生規(guī)模大體相當。扶持建設緊貼產(chǎn)業(yè)需求、校企深度融合的專業(yè)，建設既有基礎理論知識和教學能力，又有實踐經(jīng)驗和技能的師資隊伍。逐步實行免費中等職業(yè)教育。
中國正在舉辦世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。職業(yè)院校的招生規(guī)?？倲?shù)已經(jīng)達到1100萬人，在校學生總數(shù)已超過3000萬人。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占據(jù)了高中階段和高等教育的一半。
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