山東省圍繞職教高地建設(shè)重點(diǎn)，列出72項重大課題，面向全國高校、職業(yè)院校及教科研機(jī)構(gòu)“招標(biāo)”，并給予一定經(jīng)費(fèi)支持。
部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地研究課題指南
一、全面落實(shí)高度重視、加快發(fā)展的總要求
1.加強(qiáng)黨對職業(yè)教育全面領(lǐng)導(dǎo)的研究
2.中國特色職業(yè)教育制度和模式研究
3.職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能研究
4.職業(yè)教育整省推進(jìn)戰(zhàn)略重點(diǎn)、實(shí)施策略與路徑研究
5.多元共治的職業(yè)教育管理體系研究
6.高職院校干部隊伍建設(shè)研究
7.技工院校與其他各類職業(yè)院校融合發(fā)展研究
8.理順職業(yè)教育管理體制研究
9.職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)研究
10.職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究
11.職業(yè)教育財政分擔(dān)扶持機(jī)制研究
12.十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展“山東模式”研究
二、創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育
13.各層次各類型職業(yè)教育銜接研究
14.基于類型教育屬性的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系研究
15.中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位研究
16.中等職業(yè)教育與普通高中教育互通機(jī)制研究
17.地方本科高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
18.本科層次職業(yè)教育研究
19.高端技術(shù)技能人才長學(xué)制培養(yǎng)模式研究
20.“質(zhì)量型”高職擴(kuò)招研究
21.高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究
22.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究
23.職業(yè)教育高質(zhì)量培訓(xùn)體系研究
24.“職教高考”制度研究
三、提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和服務(wù)能力
25.職業(yè)教育服務(wù)國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略發(fā)展研究
26.職業(yè)教育推進(jìn)“三教”改革研究
27.高水平高職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究
28.高水平中職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究
29.優(yōu)質(zhì)中職舉辦五年制高職教育研究
30.職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證、質(zhì)量評價、專業(yè)預(yù)警調(diào)控機(jī)制研究
31.中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究
32.高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究
33.職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)研究
34.職業(yè)教育新型教材建設(shè)研究
35.中等職業(yè)教育教學(xué)用書選用制度研究
36.高職院校學(xué)分制改革研究
37.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫和在線開放精品課程建設(shè)和使用研究
38.1+X證書制度和資歷框架制度山東實(shí)踐研究
39.山東省學(xué)分銀行建設(shè)研究
40.基于能力標(biāo)準(zhǔn)的普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育間學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換研究
41.職業(yè)教育評價機(jī)制研究
42.職業(yè)院校技能大賽開放性、普及性機(jī)制研究
四、建設(shè)產(chǎn)教深度融合的校企命運(yùn)共同體
43.職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作研究
44.職業(yè)院校股份制、混合所有制改革研究
45.產(chǎn)教融合型城市建設(shè)研究
46.產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)研究
47.產(chǎn)教融合示范區(qū)（園）建設(shè)研究
48.大型智能（仿真）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究
49.發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用的政策研究
50.基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究
51.職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作模式與機(jī)制研究
五、建設(shè)充滿活力的“雙師型”教師隊伍
52.職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究
53.職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系研究
54.職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建設(shè)研究
55.職業(yè)院校教師能力標(biāo)準(zhǔn)和評價體系建設(shè)研究
56.職業(yè)院校兼職教師隊伍建設(shè)研究
57.職業(yè)院校教師績效工資制度研究
58.職業(yè)院校教師技術(shù)服務(wù)和社會服務(wù)支持政策研究
六、擴(kuò)大和深化職業(yè)教育對外開放合作
59.職業(yè)教育國際化研究
60.職業(yè)教育中外合作辦學(xué)模式研究
61.中國特色“雙元制”模式建設(shè)研究
62.職業(yè)技能等級證書國際化研究
63.職業(yè)教育國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系建設(shè)研究
64.“魯班工坊”建設(shè)研究
65.各國典型的職業(yè)教育模式研究
七、營造技術(shù)技能人才成長的良好環(huán)境
66.技術(shù)技能人才成長發(fā)展渠道研究
67.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的職業(yè)人才供需研究
68.職業(yè)教育教研體系研究
69.職業(yè)教育研究人才隊伍建設(shè)研究
70.山東職業(yè)教育高端智庫建設(shè)研究
71.山東省職業(yè)教育法律制度體系建設(shè)研究
72.齊魯職業(yè)教育文化研究
備注：遴選確定研究課題時，原則上每項課題由一個牽頭單位承擔(dān)，因此：各申報單位要整合力量，結(jié)合自身優(yōu)勢申報；注意錯位申報，避免過度集中于少數(shù)課題；對沒有申報的課題，采取直接委托的方式開展工作。
請申報單位參考研究課題指南，自行擬訂研究題目，選擇研究角度和側(cè)重點(diǎn)，積極申報。高等學(xué)校及教科研機(jī)構(gòu)一般不超過5項，中等職業(yè)學(xué)校一般不超過1項，鼓勵教育行政部門申報。職教高地專班人員原則上應(yīng)牽頭1項研究課題，不計入所在單位申報限額。每位課題負(fù)責(zé)人只能牽頭申報一個項目。研究課題完成期限一般為一年。山東省教育廳組織專家遴選確定后發(fā)布，給予一定經(jīng)費(fèi)支持。
各申報單位請于2020年5月20日前將申報書及匯總表電子版發(fā)送至zjc03@shandong.cn，紙質(zhì)版一式1份，郵寄至濟(jì)南市歷下區(qū)南圩子門外街309室。
聯(lián)系人：曾慶凱、陳志浩（省教育廳職教處），電話：0531-81916551、81916541；孫明紅（省教科院職教所），電話：0531-55630292。
來源：山東省教育廳
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