近日，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。
《意見》要求：中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。
勞動(dòng)教育是德智體美勞五育中的重要部分，對于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能、鍛煉學(xué)生的體能體魄意義重大。為全面貫徹教育方針，凸顯勞動(dòng)教育的重要育人價(jià)值，中共中央國務(wù)院適時(shí)發(fā)布了《意見》，并將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)課程體系，嚴(yán)格規(guī)定中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)。這一要求對于中小學(xué)勞動(dòng)課程的開設(shè)和實(shí)施具有規(guī)范和指導(dǎo)作用。
每周1課時(shí)的勞動(dòng)教育課程如何實(shí)施？是將學(xué)生固定在教室中，由勞動(dòng)課教師在講臺(tái)上分條縷析地講解勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的理論和每項(xiàng)勞動(dòng)的具體操作步驟及注意事項(xiàng)？還是在勞動(dòng)課時(shí)間把學(xué)生拉出去，帶領(lǐng)學(xué)生到校園、到田間或者到工廠車間，進(jìn)行漫無目的的體力勞動(dòng)？
一談到勞動(dòng)教育，許多學(xué)校最先想到的就是以上兩種方式。其實(shí)，這是對勞動(dòng)教育的誤解，勞動(dòng)教育既然是一門課程，就需要根據(jù)勞動(dòng)教育的特點(diǎn)和目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。勞動(dòng)教育既不能像一般的文化課教學(xué)，讓學(xué)生坐在教室里，教師講，學(xué)生聽，期末讓學(xué)生答題考試；也不能將勞動(dòng)教育等同于一般的體力勞動(dòng)，讓學(xué)生去干一些“應(yīng)景式”的體力活。勞動(dòng)教育既要有理論指導(dǎo)，也要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能發(fā)揮其綜合育人價(jià)值。
對此，《意見》特別強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)?！?/span>
勞動(dòng)能“樹德”。勞動(dòng)教育是貫徹“立德樹人”宗旨的有效途徑，通過勞動(dòng)教育，讓學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。
勞動(dòng)能“增智”。無論是體力勞動(dòng)，還是腦力勞動(dòng)，要想熟練掌握一項(xiàng)勞動(dòng)技能，必須手腦并用。大腦指揮手做出各種各樣的動(dòng)作，勞動(dòng)過程中的不斷試錯(cuò)和糾錯(cuò)，又促進(jìn)了大腦的思考。勞動(dòng)還能將學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，學(xué)以致用，解決生活問題。在這樣的勞動(dòng)過程中，學(xué)生對書本知識(shí)的理解會(huì)更深、記得更牢。
勞動(dòng)能“強(qiáng)體”。勞動(dòng)是最好的體育鍛煉，不僅可以鍛煉學(xué)生的肌肉和骨骼，促進(jìn)其健康發(fā)育，還能增加肺活量，改善呼吸系統(tǒng)，促進(jìn)血液新陳代謝。
勞動(dòng)能“育美”。勞動(dòng)不但創(chuàng)造了美好生活，而且創(chuàng)造了美。世界上形態(tài)各異的建筑物，美輪美奐的園林，一切美的事物都是勞動(dòng)的結(jié)晶，即使是自然景觀，也深深打上了勞動(dòng)的烙印。將自己的勞動(dòng)成果變成一件“藝術(shù)品”，學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂的同時(shí)，還能提升自身審美素養(yǎng)。
總之，勞動(dòng)課程并非每周上一堂課那樣簡單，學(xué)校要通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮勞動(dòng)的綜合育人價(jià)值，讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中，提升道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)自身智慧，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和快樂。這才是勞動(dòng)教育的最終目標(biāo)。
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