隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，近年來(lái)，杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程課堂革新中探索基于互聯(lián)網(wǎng)的混合教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量。在防控疫情這一“戰(zhàn)時(shí)”狀態(tài)下，該學(xué)院認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”不是權(quán)宜之計(jì)，而是未來(lái)必須堅(jiān)持的方向。他們?cè)缭?月12日就出臺(tái)了《線上教學(xué)實(shí)施方案》，2月17日開(kāi)始就按照原定教學(xué)計(jì)劃有序進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)疫情防控和教育教學(xué)“兩不誤”。
全人發(fā)展：緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)
新型冠狀病毒肺炎疫情的意外暴發(fā)，倒逼線上教學(xué)的全面推進(jìn)，學(xué)院運(yùn)用信息智能技術(shù)，組織線上教學(xué)，爭(zhēng)取打好教學(xué)改革這一仗。
“線上教學(xué)要與新時(shí)代教學(xué)改革同頻同步，以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，注重學(xué)生綜合能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展?！痹撛涸洪L(zhǎng)牟惠康強(qiáng)調(diào)，我們明確線上教學(xué)要落實(shí)好全人發(fā)展教育理念，突出課程思政；與健康教育相結(jié)合，注重心理輔導(dǎo)；與文化藝術(shù)教育相滲透，注重校訓(xùn)精神培養(yǎng)；與勞動(dòng)技術(shù)教育相銜接，注重生活習(xí)慣養(yǎng)成。
近年來(lái)，該學(xué)院注重將職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)融入線上教學(xué)，如在老年服務(wù)專(zhuān)業(yè)中將人文關(guān)懷作為一條主線貫穿在各門(mén)課程之中，將智慧技能作為“軟實(shí)力”；注重思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，如在開(kāi)設(shè)的50門(mén)全人發(fā)展課程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，安排“小課題”，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、收集資料、處理信息、提出解決辦法；堅(jiān)持推進(jìn)社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)，注重幫困扶貧服務(wù)、社會(huì)知識(shí)普及等活動(dòng)。已有30多名學(xué)生志愿參加了社區(qū)的疫情防控工作，顯現(xiàn)出學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任。堅(jiān)守在疫情防控一線連續(xù)一個(gè)月的學(xué)生王旭祺說(shuō)：“我是一名大學(xué)生，又是共青團(tuán)員，應(yīng)該戰(zhàn)斗在一線，比起抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員，我做的事再普通不過(guò)，無(wú)從說(shuō)累。”
任務(wù)設(shè)計(jì)：注重教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
“內(nèi)容為王，學(xué)什么始終比怎么學(xué)更重要。課程是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)課程改革，使課程變得更實(shí)用、好玩、有意義，奠定學(xué)院課堂革命的基礎(chǔ)?！蹦不菘颠@樣介紹。該學(xué)院將課程建設(shè)能力作為教師的基本功，挖掘課程中的思想政治元素、英語(yǔ)提升元素和實(shí)際應(yīng)用元素，以“一頁(yè)改革”作為任務(wù)設(shè)計(jì)的載體。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人沈應(yīng)仙教授表示，許多高職院校都有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)上精品課程也不少，但我們不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)清單，在使用智能財(cái)稅“1+X”證書(shū)平臺(tái)的時(shí)候，用學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，達(dá)到了事半功倍的效果。學(xué)生周夢(mèng)潔說(shuō)：“線上教學(xué)的任務(wù)化學(xué)習(xí)，更多需要自己的理解與思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自覺(jué)性。”
承擔(dān)“高職實(shí)用語(yǔ)文”課程的教師韋曉軍表示：“我們?cè)诮虒W(xué)中注重實(shí)用的價(jià)值，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為任務(wù)單；將口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的技能學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為組織學(xué)生開(kāi)展更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究?！?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，第一周143位教師的線上教學(xué)，共提交了數(shù)百個(gè)電子教案和作業(yè)（庫(kù)），促進(jìn)了學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。
職業(yè)院校的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)需要將工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)籌，富有創(chuàng)造性。工業(yè)設(shè)計(jì)教師沈佳彬說(shuō)：“我們組織學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)真實(shí)的產(chǎn)品開(kāi)展線上教學(xué)，有實(shí)用家電產(chǎn)品、迷你機(jī)器人、老人康復(fù)輔助用具等任務(wù)，學(xué)生新奇，積極性就高。”康復(fù)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的金子怡說(shuō)：“開(kāi)展任務(wù)化學(xué)習(xí)，雖然不在實(shí)訓(xùn)室，但是我們能利用許多新的學(xué)習(xí)軟件，開(kāi)展模擬操作，就地取材，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下將知識(shí)融會(huì)貫通。”
精心組織：教師不能唱“獨(dú)角戲”
“線上教學(xué)必須糾正傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的行為，改變學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)，在轉(zhuǎn)變師生角色與行為上下功夫，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主、積極學(xué)習(xí)，形成線上、線下協(xié)同的常態(tài)，也是學(xué)院課堂革命的重心?！蹦不菘颠@樣看待教學(xué)技術(shù)的意義，教師要成為“教練員”，“組織”才是第一教學(xué)行為，重組教學(xué)過(guò)程，整合教學(xué)資源，輔導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)。食品專(zhuān)業(yè)教師任國(guó)平表示，技術(shù)問(wèn)題會(huì)影響線上教學(xué)質(zhì)量，只要設(shè)計(jì)好上課、交作業(yè)等具體時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)性比課堂還要好。安排好班級(jí)助理，設(shè)計(jì)好互動(dòng)任務(wù)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況比線下更高效。
阮亞男老師認(rèn)為，新時(shí)代教師僅會(huì)處理教材是不夠的，必須會(huì)綜合利用在線精品課程、各類(lèi)課程資源，能夠制作微課、視頻、多媒體等信息技術(shù)運(yùn)用。據(jù)分管教學(xué)的朱仁學(xué)副院長(zhǎng)介紹，學(xué)院重視微課建設(shè)，僅去年就投入80多萬(wàn)元支持開(kāi)發(fā)了210個(gè)微課；推廣翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生的學(xué)、做、練落實(shí)在教師的教、引、導(dǎo)之前；突出個(gè)性化指導(dǎo)，將特定活動(dòng)遷移到網(wǎng)上訪談。朱仁學(xué)認(rèn)為，學(xué)院一直推行“互動(dòng)”的現(xiàn)代教學(xué)法，線上教學(xué)決不能還是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的“運(yùn)動(dòng)員”。據(jù)對(duì)143名任課教師的調(diào)查，師生以互動(dòng)答疑為主的占51.1%。據(jù)對(duì)3167名學(xué)生對(duì)線上教學(xué)總體評(píng)價(jià)的調(diào)查，認(rèn)為較差的僅占5.6%，意見(jiàn)主要集中在網(wǎng)絡(luò)不流暢、平臺(tái)不完善等硬件因素。
內(nèi)容來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)
