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之前啟動(dòng)“停課不停學(xué)”時(shí)，我曾給高三學(xué)生寫過(guò)一封信，希望他們?cè)谟痈呖嫉奶厥鈺r(shí)期勇于面對(duì)疫情的挑戰(zhàn)。今天我想和老師們交流一下看法，在工作狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，我們?cè)诮逃^(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

我在網(wǎng)上看了一下部分老師上課的情況。感覺(jué)有的老師課堂語(yǔ)言不精，學(xué)術(shù)專業(yè)性語(yǔ)言少，無(wú)關(guān)緊要的，家常里短的話也在課堂上出現(xiàn)，可能蠻以為是拉近和學(xué)生的距離，實(shí)際上使學(xué)生沒(méi)有處于一個(gè)真正在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，松散隨便，注意力不容易集中。

解決辦法：

認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)推敲。把所要說(shuō)的話也給它梳理出來(lái)。

有的老師這方面意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)科的課堂上和班會(huì)上體現(xiàn)出來(lái)的是聯(lián)系疫情少，沒(méi)有深入的剖析，思想引導(dǎo)不夠。

解決辦法：

把與疫情相關(guān)的知識(shí)、抗疫的英雄事跡和做法正可以融入到我們的學(xué)科知識(shí)、研究性學(xué)習(xí)、閱讀材料當(dāng)中。

教師在拿著手中的教科書時(shí)，同時(shí)要給學(xué)生一本與生命相關(guān)的教科書。讓每一個(gè)孩子在此次疫情中得到成長(zhǎng)，獲得對(duì)生命的敬畏，對(duì)科學(xué)的尊重以及科學(xué)應(yīng)對(duì)災(zāi)難的全方位教育，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)老師們：

（1）帶著學(xué)生像科學(xué)家一樣學(xué)習(xí)和了解病毒和流行病學(xué)的知識(shí)，嘗試和體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程。相信不久的將來(lái)，他們終會(huì)出現(xiàn)病毒研究專家、生物學(xué)家，人類與自然災(zāi)害做斗爭(zhēng)，又多了一些主力軍。

（2）帶著學(xué)生像真正的新聞工作者一樣尋找事實(shí)的真相，獲得在信息時(shí)代辨別信息真假的能力。再多的謠言都不能蒙蔽他們，讓他們學(xué)會(huì)辯證的去看待世界和不同人的觀點(diǎn)。當(dāng)我們有了更多的吹哨人的時(shí)候，災(zāi)難也不再會(huì)像今天這樣。

（3）帶著學(xué)生去理解和幫助在這次疫情中染病的人們。病毒并不可怕，可怕的是人類在自保中所表現(xiàn)出來(lái)的冷漠和殘忍。他會(huì)讓更多的病人害怕受到外界傷害而不由自主地隱瞞病情，我們應(yīng)該教會(huì)孩子用同理心和包容心，去消除對(duì)疾病的偏見(jiàn)，體驗(yàn)他人的疾苦。

（4）帶著學(xué)生去研究充滿好奇的物流運(yùn)輸流程，學(xué)習(xí)科學(xué)管理的辦法。這樣，未來(lái)的他們成為社會(huì)的中堅(jiān)力量時(shí)，就不會(huì)手足無(wú)措，盲目慌亂，而是成為運(yùn)籌帷幄的帥才將才。

（5）帶著學(xué)生用正確的方法來(lái)消除他們懼怕的心理，宅家的焦慮急躁的心理，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的性格，寬廣的胸懷。學(xué)會(huì)自我管理的能力。傾聽(tīng)孩子們的聲音。這樣，他們?cè)谖磥?lái)遇到更大的災(zāi)難時(shí)，因?yàn)橛辛私裉鞂氋F的體驗(yàn)，他們就有理性的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。

我們現(xiàn)在面臨的是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有遇過(guò)的生活方式，所以我們有的老師，本身生活的閱歷就不足，所以指導(dǎo)起來(lái)也就比較困難。

解決辦法：

一是學(xué)校給出一些引導(dǎo)性的實(shí)施辦法。北京十二中聯(lián)合總校發(fā)布了《 “停課不停學(xué)”工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，確定了總校統(tǒng)一部署、各?！耙恍Ｒ徊摺钡墓ぷ髟瓌t，利用學(xué)校智學(xué)系統(tǒng)，將線上線下教學(xué)有效融合。小學(xué)階段，提供多樣化線下活動(dòng)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的居家生活。中學(xué)階段，學(xué)校通過(guò)打通校區(qū)邊界、模塊化教學(xué)等整合形式，減輕師生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，通過(guò)增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。

二是我們老師自己也要主動(dòng)去探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中研究，并提供給學(xué)生，讓學(xué)生生活中有指南，有操作性，也有自主性，使得生活不焦悶。

由于學(xué)生都在家里，所以沒(méi)有老師和學(xué)生面對(duì)面的交談方式。每個(gè)學(xué)生的思想狀況、生活方式、學(xué)習(xí)情況大相徑庭。有的學(xué)生束手無(wú)策，再加上學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)面也窄。而我們有的老師在這方面重視度不夠，沒(méi)有很好的去引導(dǎo)，去啟發(fā)。

解決辦法：

老師要先學(xué)習(xí)，先了解，先行一步。實(shí)際上這段時(shí)間恰恰是老師集中精力自我充電的好時(shí)候，然后老師們也要給學(xué)生做好計(jì)劃，同時(shí)更重要的是在上課（網(wǎng)上“授課”）中給學(xué)生以啟發(fā)，開(kāi)拓視野。

解決辦法：

網(wǎng)上的資料確實(shí)很多。哪些是真實(shí)的、有價(jià)值的，這是需要我們篩選之后提供給學(xué)生的。如：戰(zhàn)斗在疫情前線的白衣天使、科學(xué)家、解放軍戰(zhàn)士，企業(yè)及志愿者等，他們都有可歌可泣、催人淚下的事跡。

原來(lái)我們對(duì)病毒、對(duì)瘟疫的傳播，對(duì)疫情的防范與控制，知道的是太少太少。針對(duì)此可推薦：三本書：《逼近的瘟疫》、《病毒來(lái)襲》，這兩本書不僅用輕松的筆調(diào)介紹了比較專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，還對(duì)公共衛(wèi)生體系的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)行了比較充分地論述?！都澎o的春天》這本書是講述歐美國(guó)家經(jīng)歷過(guò)的人與自然的關(guān)系和變化。

學(xué)生到底在家里情緒怎么樣？時(shí)間安排得怎么樣？自己的家長(zhǎng)白天是否都在家中？在家做了些什么？我們老師掌握了多少情況？是否真實(shí)？有哪些學(xué)生有積極地心態(tài)努力克服宅居的無(wú)聊，空虛，枯燥，抓狂，而哪些學(xué)生做不到？

解決辦法：

老師的心態(tài)首先要調(diào)整好，這是最關(guān)鍵的。其次老師要在提供資料、和學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通交流上下功夫，可能老師占用自己的休息時(shí)間要多一些。 

解決辦法：

我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)疫情的挑戰(zhàn)，能變“?！睘椤皺C(jī)”？真正在這一次災(zāi)難中把握好教育的機(jī)會(huì)。

引用世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞博士在2019年新型冠狀病毒疫情媒體通報(bào)會(huì)上說(shuō)的這么一段話：“我再說(shuō)一遍，中國(guó)和其他國(guó)家采取的措施，為我們遏制這一病毒的傳播爭(zhēng)取到了難得的機(jī)會(huì)。我們呼吁各國(guó)繼續(xù)采取防控措施，同時(shí)為可能發(fā)生社區(qū)傳播做好準(zhǔn)備。我們絕不能在今后回首往事時(shí)，后悔我們未能充分利用現(xiàn)在有的機(jī)會(huì)之窗?！?/span>

老師們，在市區(qū)教工委、教委部署下，在各個(gè)學(xué)校制定的防疫工作方案指導(dǎo)下，我們要充分認(rèn)識(shí)此次新型冠狀病毒肺炎疫情的防御工作的艱巨性和緊迫性。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)和學(xué)校的部署，做好關(guān)于延遲開(kāi)學(xué)的本職工作方案，寒假期間要做好學(xué)生的寒假作業(yè)檢查和心理疏導(dǎo)工作。大愛(ài)無(wú)疆，要體現(xiàn)在我們老師的身上，要給學(xué)生做榜樣。當(dāng)然老師也要保護(hù)好自己，保護(hù)好身邊人。