提高網(wǎng)課效率，一線教師分享10招！
網(wǎng)課來了！先來幾句“靈魂拷問”——
老師，學(xué)生看不見摸不著，家長配合不給力，你是不是很抓狂？
老師，網(wǎng)課作業(yè)收不齊，讓你心里苦哈哈嗎？
老師，網(wǎng)課效率低下，讓你心里冷冰冰嗎？
別著急，提高網(wǎng)課效率，一線教師告訴你！10招，純干貨，請收下！
師生關(guān)系最重要
1.轉(zhuǎn)換理念
表面上我們是師生關(guān)系，其實歸根結(jié)底是人與人的關(guān)系。當(dāng)我們離開了學(xué)校、教室這樣一個“氛圍場”后，在互聯(lián)網(wǎng)這個大教室里，除了學(xué)習(xí)，我們還能和學(xué)生聊點什么？教師以一種怎樣的角色和學(xué)生交流？這是網(wǎng)課時代帶給我們的新思考。
老師別老想著自己是主播，更別想著自己還能像在學(xué)校里一樣鼻子貼著玻璃窗“盯關(guān)跟”。而要想到自己終于有機會玩“變臉”了。
2.轉(zhuǎn)換角色
貓咪副班主任出場，來看看你在不在認(rèn)真上網(wǎng)課。學(xué)生們樂壞了：“我很認(rèn)真的哦！”
變身大廚，奉上“犬牙差互”的大餅子，學(xué)生很捧場：“很好吃的樣子?！钡诙炀汀按蚰槨绷?，各種高技術(shù)含量的廚藝呈現(xiàn)，雖然大廚身份完敗，可是輸?shù)煤荛_心。
有的學(xué)生在學(xué)校里交作業(yè)有拖拉或者偷工減料，有的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)有松垮。發(fā)現(xiàn)有點小認(rèn)真，就趕緊翹上大拇指。我的嘮叨婆身份消失，可是這樣很溫暖。
我寫的文章、我們沙龍做的抗疫英雄故事視頻，都發(fā)給學(xué)生評論評選，教師“指手畫腳”的身份消失，可是這樣很平等。
清晨和中午，學(xué)生發(fā)來鄉(xiāng)村美景照片和藍(lán)天白云，沒想到學(xué)生給我?guī)砹嗽姾瓦h(yuǎn)方。
QQ上表情圖很好玩，和學(xué)生斗斗圖，老師不再不茍言笑，也可以賣萌搞笑。
尖子生看見某個題目錯得多，立馬發(fā)個小視頻講解，我這個大主播退場，退得真開心。
3.真心暖意
給每個學(xué)生寫信，做成美麗的信箋發(fā)給學(xué)生。學(xué)生模仿著我給我寫信：“春風(fēng)十里不如你”“老師，你要保重身體”“老師，遇到你這樣的老師不容易?！?/span>
互聯(lián)網(wǎng)時代，你在那頭，我在這頭。學(xué)生啊，我可能是你從未意識到的親人和朋友。一句話：關(guān)系好了，一切都好了。
問卷調(diào)查摸摸底
1.下載“問卷星”等軟件，制作問卷。做一次調(diào)查問卷，聽聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的好惡，聽聽學(xué)生的建議，改變自己的狀態(tài)提升授課的效率。下載軟件之后，研究一下怎么做調(diào)查問卷，可以按照以下十條制作問卷。問卷第一條班級，第二條姓名，第三條在線學(xué)習(xí)時長，第四條是在線效果的整體評價，我們可以看見每個學(xué)生對網(wǎng)課大概的認(rèn)可度，方便掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。
2.選擇最喜歡，寫明理由。問卷第五條很關(guān)鍵，學(xué)生選擇自己最喜歡的網(wǎng)課（1-3個），寫明理由。給了學(xué)生這樣的平臺，他們可以明確表達(dá)出自己喜歡的網(wǎng)課以及原因，老師們就可以知道什么樣的形式和什么樣的授課方式學(xué)生比較喜歡。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個班級內(nèi)，學(xué)生喜歡的科目幾乎是相同的。并且，學(xué)生喜歡的原因大概相同，比如這個班級的學(xué)生大部分選擇的最喜歡的網(wǎng)課是語文課和數(shù)學(xué)課。說明這兩個老師的網(wǎng)課很受歡迎。我后來知道，這個語文老師上課很接地氣，會結(jié)合疫情最新新聞與學(xué)生進(jìn)行討論、會用表情包和網(wǎng)絡(luò)詞匯表達(dá)心情和點贊、甚至為了提升學(xué)生的參與度，使用“變聲麥”給學(xué)生帶去新鮮感，很受學(xué)生歡迎。
3.作業(yè)與互動，學(xué)生評價。第六項是作業(yè)時長，主要看各科布置的作業(yè)時長是否合理，這就需要我們精選題目，提高鞏固的效率。第七項和第八項是作業(yè)批改和課堂互動。我們可以很清晰地看到每個學(xué)生對每一門課老師網(wǎng)課的作業(yè)批改和互動情況。批改及時細(xì)致、互動較多的，學(xué)生可以給出自己真實的評價。
4.認(rèn)可度如何，學(xué)生打分。第九項是對課堂的總體評分，滿分10分，學(xué)生根據(jù)自己的參與感受，給出相應(yīng)分值。這一項大概能看出學(xué)生對你教的網(wǎng)課的認(rèn)可度。
5.網(wǎng)課如何上，給出建議。第十項是其他建議，學(xué)生可以表達(dá)自己的感受，提出自己的訴求，老師收到學(xué)生的反饋后，可以進(jìn)一步調(diào)整接下來的網(wǎng)課授課內(nèi)容或形式，甚至語言風(fēng)格。
6.歸納關(guān)鍵詞，調(diào)整教學(xué)。通過調(diào)查問卷，我們可以知道學(xué)生喜歡的老師和網(wǎng)課是什么樣子的；梳理一下學(xué)生喜歡上的網(wǎng)課的關(guān)鍵詞：幽默、生動有趣、互動多、老師認(rèn)真、講得清晰、授課形式新穎、簡單易懂、很會教、作業(yè)合理、批改及時、講課細(xì)心指導(dǎo)有耐心等等。這些特征，線上線下其實都是一樣的。
7.你的課堂，你做主！做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡上的課，無論授課形式如何變化，這一點從未改變！老師們，焦慮無益，與時俱進(jìn)才是王道，提高學(xué)生的網(wǎng)課效率，不妨做一次問卷調(diào)查摸摸底吧。
學(xué)習(xí)小組共進(jìn)步
1.首先公布消息。在群內(nèi)公布要成立學(xué)習(xí)小組的消息，請學(xué)生自由報名。不要強求，完全自愿。
2.劃分小組。根據(jù)報名人數(shù)，8人左右為一組，成立學(xué)習(xí)小組?？梢越o學(xué)習(xí)小組起個名字……統(tǒng)一小組名稱，既能使每個學(xué)生清楚知道自己屬于哪一組，也能方便教師統(tǒng)計任務(wù)完成情況。人少，更利于管理。
3.確定組長。每一組挑選一名學(xué)生擔(dān)任本組組長，由組長拉群，邀請教師指定組員入群。組員可以根據(jù)報名順序確定，也可以根據(jù)班級實際情況確定。確保自己在每一個群內(nèi)，并讓組長將自己設(shè)置成管理人員，方便參與到每一個學(xué)習(xí)小組的管理。
4.設(shè)組長群。單獨拉一個組長群。給組長培訓(xùn)，讓他們明白自己的職責(zé)：在小組中起到一個傳達(dá)任務(wù)、提醒完成、統(tǒng)計情況等作用。比如，教師在組長群內(nèi)布置一項任務(wù)，由各個組長轉(zhuǎn)發(fā)到自己的小組內(nèi)，這樣能避免教師重復(fù)發(fā)布任務(wù)。組長定時在群內(nèi)提醒組員交作業(yè)，全員共進(jìn)退，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5.制定規(guī)則。根據(jù)每個班的實際情況，教師可制定統(tǒng)一的規(guī)則，比如：要求學(xué)生早上8點在群里打卡、作業(yè)下午6點前完成并提交、背書打卡拍視頻、獲得1次表揚的學(xué)生可積1分……想好大概的框架布置下去，后續(xù)可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。
6.小組競爭。在各個小組群內(nèi)營造一個良性競爭的氛圍，鼓勵學(xué)生積極完成各項任務(wù)。比如，可以給第一個完成任務(wù)的小組，送上一份神秘禮物（教師的閱讀分享、生活中的趣事分享、折紙游戲等）?；蛘撸谝粋€完成任務(wù)的組員能額外獲得積分等。通過這樣的方法，能夠有效地激勵學(xué)生完成任務(wù)的積極性，在班內(nèi)形成良性競爭氛圍。
7.注意學(xué)段。根據(jù)學(xué)段，小組內(nèi)的參與人員也不同。比如，小學(xué)階段的學(xué)生上網(wǎng)，需要家長監(jiān)督，成立學(xué)習(xí)小組的時候，建議組員、組長都由家長組成。組內(nèi)活動由家長轉(zhuǎn)告學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成后，由家長協(xié)助上交。初、高中階段，學(xué)生有一定自主能力，可以省去家長環(huán)節(jié)，直接加入學(xué)習(xí)小組，獨立上交作業(yè)，參與小組活動。成立學(xué)習(xí)小組，能更好地落實每項任務(wù)，提高學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率，快來試試吧！
任務(wù)提前更貼心
為何要提前布置任務(wù)？
1.條件有限。有些孩子地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，沒有網(wǎng)絡(luò)，手機信號也不好，常常斷線或者干脆收不到直播。
2.網(wǎng)絡(luò)擁堵。網(wǎng)課如潮水一般而來，幾乎全國的中小學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣的集中直播導(dǎo)致直播軟件崩盤，無法進(jìn)入。
3.家長忙碌。家長們總有自己的事情要忙碌，有的要上班，有的忙家務(wù)，有的常出門。他們常常讓孩子自己拿著手機上課，結(jié)果學(xué)習(xí)效果差不說，被騙事件頻發(fā)。
4.孩子懈怠。孩子缺少自制力，特別是小學(xué)生。家長不在身邊，上課時的注意力就會不大集中，有些甚至拿著手機聊天、玩游戲。
做提前任務(wù)，老師做好哪些準(zhǔn)備？
1.計劃要先行：提前一周的周末，跟任課老師做好溝通，再統(tǒng)籌將本周的計劃做好。每一天的功課安排做成一張表格形式方便截圖，上課內(nèi)容和作業(yè)必須分欄列出，這樣更直觀。
2.資料要齊全：上課的視頻可以是搜集名師微課，也可以是自己制作的微課。要注意第二天孩子要學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，老師要事先準(zhǔn)備齊全。這樣做，家長就不需要天天為直播不能看而煩惱了。
3.時間要機動：復(fù)工逐漸開始，上班的家長也越來越多了，白天，忙碌的他們帶走了手機，家里沒有電腦的孩子就沒有辦法看視頻。老師將微課視頻在前一天晚上發(fā)到班級群里，家長可以利用晚上的休息時間讓孩子學(xué)習(xí)，白天孩子只要認(rèn)真完成作業(yè)就可以了。這樣對于白天上班的家長來說，不僅更方便，而且還能杜絕孩子偷偷玩游戲哦。
作業(yè)檢查成推力
如何提高學(xué)生的網(wǎng)課效率？我來出一招，作業(yè)檢查成推力。
從形式上來講，作業(yè)的檢查分為每日普查，重點探查和交流訪查。
一是每日普查。學(xué)生的提交的作業(yè)我都會認(rèn)真批改。手機批改的速度比較慢，如果來不及每道題都批，就要挑一些易錯題、稍有難度的題進(jìn)行批改。批改有三種方式，一是在作業(yè)上打上鉤、叉或者寫上簡單的意見；二是對于普遍性的錯誤，可以在留言區(qū)進(jìn)行整體點評；三是對于非普遍的錯誤，可以以個人留言的方式，用文字或語音指出。
批完后，要求每個學(xué)生都要訂正，實在不會訂正的，就建議重聽課堂錄播后再訂正，訂正一定也要在小程序提交給我。
每日普查的目的是讓學(xué)生知道，老師批改作業(yè)是認(rèn)真的，他們的錯誤是無處遁逃的，網(wǎng)課是必須要好好聽的。
二是重點探查。重點對象的確定，首先來自每日普查。每天檢查作業(yè)的時候，我會特別關(guān)注兩類學(xué)生，一是作業(yè)質(zhì)量大幅驟降的學(xué)生。二是作業(yè)質(zhì)量大幅驟升的學(xué)生。前者可能是不認(rèn)真聽網(wǎng)課、態(tài)度不端正造成的。后者的作業(yè)可能不是獨立思考完成的。我會及時弄清情況，明確要求。
另一類重點對象來自日常表現(xiàn)。有些學(xué)生在校時學(xué)習(xí)被動，時常需要督促，網(wǎng)課期間我就更要加強對他們的抽查?？梢圆欢〞r地通過抽查默寫、語音抽背書等形式，有效探查這些學(xué)生網(wǎng)課的質(zhì)量。
重點探查的目的是，發(fā)現(xiàn)作業(yè)異常，及時處理；驅(qū)除學(xué)生惰性，保證質(zhì)量。
三是交流訪查。上面所講都是老師和學(xué)生之間的互動，然而獨木難成林，作業(yè)情況還是要和任課老師、和家長多溝通交流的。
任課老師每天來助力，他們會向我提供作業(yè)的優(yōu)秀名單，我綜合各科情況，發(fā)到群里表揚一下，學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)就可以多點動力。任課老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生經(jīng)常拖到深夜交作業(yè)，和我溝通，我們就一起弄清事情，商量辦法，解決問題。
遇有作業(yè)問題異常突出的學(xué)生，我也會及時有效地加強和家長的聯(lián)系，也有家長會針對孩子作業(yè)時出現(xiàn)的問題主動和我聯(lián)系，尋求辦法使家校合作無間隙。
作業(yè)輔導(dǎo)一對一
一、前期準(zhǔn)備心有數(shù)
一對一輔導(dǎo)學(xué)生每天在線上遞交的作業(yè)，能不能做到，這是在開始線上教育之前的準(zhǔn)備工作中讓我為難的事。作業(yè)批改后，怎么給學(xué)生評講？錄制一個評講視頻課，往班級學(xué)習(xí)群一扔是很容易做到的，但學(xué)生聽得有沒有收獲，我就不得而知了。于是我想到了線上一對一給學(xué)生講評批改后的作業(yè)。
理由有以下幾個：
1.作業(yè)數(shù)量上，線上學(xué)習(xí)期間，每天布置的作業(yè)很少，就語文學(xué)科來說，口頭作業(yè)有古詩文背誦，筆頭作業(yè)也以筆記類基礎(chǔ)題為主。
2.輔導(dǎo)時間上，作業(yè)少了，對于學(xué)生來說，也有足夠的時間完成，對于我來說，批閱一份作業(yè)也快了，另外，這期間，平日里的閑聊、接待家長、和任課老師交流、找學(xué)生談心、督促放學(xué)搞衛(wèi)生，甚至參加各類活動和會議等等的事也沒有了，這些時間完全為我所用，所以我有時間仔細(xì)評閱學(xué)生的作業(yè)自仔細(xì)地開展一對一的輔導(dǎo)。當(dāng)然，班級學(xué)生31人也是開展一對一輔導(dǎo)的優(yōu)勢。
3.輔導(dǎo)形式上，在線上學(xué)準(zhǔn)備期間，我要求每一個學(xué)生加我好友。學(xué)生交作業(yè)和我的反饋評價都是單線進(jìn)行的，不存在在班級群里交作業(yè)時被刷屏的事發(fā)生。而且，平日里我們也是用每日一記進(jìn)行書面交流的，所以學(xué)生熟悉我的文字。
4.效果預(yù)設(shè)上，一對一輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，使得學(xué)生甚至家長在心里上感受到老師的關(guān)注和真心實意的幫助，從而刺激他們在聽課、交作業(yè)、訂正等環(huán)節(jié)更加用心做。
二、作業(yè)輔導(dǎo)一對一
每天中午，我把第二天的課程發(fā)到班級群，提醒學(xué)生提前下載，建議學(xué)有余力的同學(xué)提前聽課。當(dāng)天語文課開始前十分鐘布置作業(yè)，分別發(fā)到班級群和家長群。發(fā)家長群是讓家長看到每天作業(yè)的量和完成的最后時間。這樣他們督促孩子時也好有個依據(jù)。
1.語音糾正照著讀
對于背誦類作業(yè)的輔導(dǎo)，其實就是幫助學(xué)生糾正讀音。聽一個糾正一個。讀音不準(zhǔn)的學(xué)生，就回復(fù)他們正確的拼音和聲調(diào)。有的學(xué)生錯的字比較多了，就除了書面糾正，我還用音頻讀給他聽，并要求標(biāo)注好拼音重新背誦。
2.書面作業(yè)講思路
每天下午1點前，我把批閱好的作業(yè)一對一單發(fā)給學(xué)生，并回復(fù)解題的思路和訂正的方法。一般情況下，學(xué)生會按照我給出的方法和思路很快訂正好，并發(fā)來進(jìn)行第二次批改。當(dāng)然，也有聽課不認(rèn)真，答題時胡亂寫寫的，對于這樣的學(xué)生，需要輔導(dǎo)的次數(shù)就多一點，但這也不影響他持續(xù)地訂正，直到我說“OK”。
學(xué)生很喜歡也很享受這樣的節(jié)奏這樣的方式，我和他們之間也有了一種默契，不再擔(dān)心哪個不做，哪個不交了。真可謂：作業(yè)輔導(dǎo)一對一，師生默契一點通，網(wǎng)課增效有意義，疫情面前不停步。
及時溝通反饋
網(wǎng)課增效，我們需要注意從三個層面來入手。
第一層：家長
課前我們需要通過班級群，告知全班上課時間和上課內(nèi)容，以及需要準(zhǔn)備的東西，發(fā)現(xiàn)有未閱讀或未回復(fù)的，需要單獨聯(lián)系了解情況，做相關(guān)處理。
我使用過三種群聊軟件：QQ、曉黑板、釘釘，個人感覺后兩種帶有標(biāo)記閱讀人數(shù)和一鍵提醒功能，使用起來更為方便。
課中我們要密切關(guān)注群內(nèi)動態(tài)，如有家長提出疑問，要盡早進(jìn)行相關(guān)回復(fù)，不能解決時，要及時告知家長聯(lián)系或自己聯(lián)系相關(guān)工作人員處理。
如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時上線，要及時聯(lián)系家長了解情況并做處理。
課后如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在線時間不足，我們要及時向家長了解情況再做補救處理；我們要提醒家長關(guān)注學(xué)生作業(yè)情況，如出現(xiàn)提交困難或其他問題，我們要和家長一起想辦法解決。我們還要注意協(xié)調(diào)家長與學(xué)生以及任課老師之間的問題。
第二層：學(xué)生
課前我們要提醒學(xué)生提前十至二十分鐘進(jìn)入直播間，詢問全班是否做好相關(guān)準(zhǔn)備。如果發(fā)現(xiàn)有未回復(fù)的，要單獨聯(lián)系了解情況。我們需要回答學(xué)生的各種提問，同時要告知學(xué)生禁止隨意刷屏，還要提醒學(xué)生上課時做好相關(guān)筆記，課后與作業(yè)一起上交圖片，強調(diào)圖片上傳前檢查清晰度和數(shù)量，要求保質(zhì)保量。
課中我們要關(guān)注上線情況，發(fā)現(xiàn)未按時上線者，及時聯(lián)系、提醒。上課過程中，我們要關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時處理突發(fā)情況。
課后我們要通過網(wǎng)絡(luò)批改學(xué)生的課后作業(yè)、寫評語，借此來讓學(xué)生知道我在關(guān)注他們。
我們要注意及時表揚各方面表現(xiàn)好的學(xué)生，表揚時說明細(xì)節(jié)，某某同學(xué)筆記做得好，某某同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)，某某同學(xué)訂正很仔細(xì)等，以點帶面，樹立榜樣。同時我們還要指出學(xué)生們的問題，指導(dǎo)他們及時更正。
第三層：老師
課前我們需要詢問任課老師是否需要我們協(xié)助做什么，如果學(xué)生有特殊情況，我們也要提前做出說明，如果家長有意見和建議不愿意直接與任課老師溝通，我們就需要代為轉(zhuǎn)達(dá)。
備課組老師和我們是一個團(tuán)隊的，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)會議，集體備課，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，共商解決方法。
課后我們要關(guān)注本班任課老師發(fā)布的各項要求和信息，做好各項輔助工作。
我們還要根據(jù)家長和學(xué)生作業(yè)的反饋信息，對網(wǎng)課過程中和其他方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行備課組討論、反思，以便不斷改進(jìn)。
學(xué)生分享小技巧
學(xué)生教學(xué)生，有時候效果比老師講道理要好。那么何不讓學(xué)生來分享一下提高網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率的小技巧呢？
1．要勤奮更要重效率
既要爭分奪秒的學(xué)習(xí)，又要勞逸結(jié)合，該學(xué)的時候就投入學(xué)，要到旁若無人的地步，該玩的時候就痛快玩。
2. 要給自己每天的學(xué)習(xí)定量
每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功課，既能增強自己學(xué)習(xí)的信心，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的儲備
很多時候老師比較強調(diào)聽課過程和課后的作業(yè)過程，殊不知要想達(dá)到事半功倍的效果，預(yù)習(xí)是很重要的，所以要強調(diào)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)重難點，尋求聽課時能解決疑惑。
4. 要一科一科有序?qū)W
學(xué)習(xí)最大忌諱，就是哪科都做了，但哪科都沒有收獲。尤其是中學(xué)的學(xué)習(xí)，科目繁多，這時候要一科一科把功課認(rèn)真完成，而不要學(xué)著這科想著那科。
5. 要把休息娛樂作為給自己的獎賞
當(dāng)完成了一個目標(biāo)，唱幾句歌，看一篇精美的散文，寫一首小詩，把這種休息娛樂作為給自己的獎賞，既陶冶情操，又放松身心。
6. 要在學(xué)習(xí)之余加強體育鍛煉
一天多個小時的網(wǎng)課學(xué)習(xí)往往會有頭昏眼花的感覺，自己要學(xué)會在課間做做眼部按摩操以緩解眼疲勞，也可以活動一下筋骨，做適量的肢體運動。
7. 要學(xué)會自我激勵，克服不良情緒
學(xué)習(xí)有時候確實很枯燥，特別是在假期的學(xué)習(xí)特別考驗自己的自律性，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到困惑時要樹立“我努力我付出我收獲”的自信，要告訴自己多多一點進(jìn)取心和責(zé)任。
怎么樣？授之以魚不如授之以漁，同齡人的分享比我們老師的說教更有說服力哦。
課后梳理來“加餐”
“加餐”可不是增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，是為他們做好服務(wù)工作。
為了避免孩子們用眼疲勞，我將課文的知識要點講解以音頻的形式，發(fā)給學(xué)生。同時我也發(fā)送電子文檔，便于他們邊聽邊看或打印出來復(fù)習(xí)。
1.開胃冷盤，復(fù)習(xí)舊知
“溫故而知新”，以《北京的春節(jié)》為例，老舍是大家熟悉的一位作家。上學(xué)期我們學(xué)過他的散文節(jié)選課文《草原》，對作家作品也有一些了解，再次復(fù)習(xí)鞏固，印象更深刻。于是，我為他們送上一張張“記憶卡片”。
2.家常小炒，字詞過關(guān)
在學(xué)習(xí)課文之前，首先要解決的是生字詞。平時在課堂上我們會通過開火車、各種形式的朗讀等來解決字詞的問題。網(wǎng)課學(xué)習(xí)相對來說側(cè)重于內(nèi)容的講解，因此我便給孩子們整理了詞語以及易錯的讀音。易錯的字形用紅筆做好標(biāo)識，提醒大家，這樣便一目了然了。
3.經(jīng)典主菜，內(nèi)容梳理
為了讓學(xué)生們對課文內(nèi)容更清晰直觀，我會先用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再以表格的形式羅列課文的內(nèi)容。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也試著學(xué)習(xí)用表格的方法來整理筆記。除了用不同顏色的字體，我還使用了“☆”來標(biāo)注重點部分。
4.特色菜肴，抓住特點
每一篇課文都有它的特色。我主要從語言特色和寫作特色兩方面來給學(xué)生梳理。我會通過查閱資料，列舉詞句讓學(xué)生去理解；也會通過同題材的文章段落進(jìn)行對比，讓學(xué)生去分析感悟。
5.飯后甜點，拓展延伸
學(xué)習(xí)不能僅滿足于課本之內(nèi)，我們還需要一些課外拓展，來增加積累。比如，《北京的春節(jié)》這篇課文是關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的。我便補充了關(guān)于習(xí)俗的俗語以及關(guān)于節(jié)日的詩詞，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味性。
通過“加餐”，學(xué)生們營養(yǎng)更均衡，學(xué)習(xí)更高效啦。
評價激勵來助力
一、注意評價方式
1. 橫向評價
對比之前的情況對班級或者個人進(jìn)行評價，注意：先揚后抑。
可以采用語音或者文字。比如，我在班級群里這樣評價大家的網(wǎng)課作業(yè)：“大部分同學(xué)有所改進(jìn)”，及時肯定進(jìn)步。對于個人的作業(yè)評價，我這樣寫道：“背書很好，越來越好了，書寫再端正一點就更好了?！睂τ诎嗉壘W(wǎng)課的出勤，我這樣寫道：“和前幾天相比，大部分同學(xué)網(wǎng)課上線時間都比之前多，大家贊贊的，繼續(xù)努力，認(rèn)真聽課，認(rèn)真答題！”
2.縱向評價
對比自己所教的另一個班級情況進(jìn)行評價，注意：客觀積極。
在一個班級中，我這樣評價：“最近孩子們的表現(xiàn)總體較之前進(jìn)步不少，但是作業(yè)質(zhì)量和9班相比略低，他們昨天優(yōu)秀作業(yè)十多個，我們只有幾個。希望大家認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真批改，爭取更多的優(yōu)秀作業(yè)！”
在另一個班級中，則是這樣評價：“最近孩子們的表現(xiàn)總體較之前進(jìn)步不少，但是交作業(yè)和10班相比略遲，希望大家抓緊交作業(yè)，保證休息時間。”
3.差異評價
對學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)高一些，讓他們不斷進(jìn)步，更上一層樓。
對學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低，讓他們不感到自卑，從而獲得成就感，注意因材施評。
這位同學(xué)頭腦靈活，但是對自己要求還不夠高，上交作業(yè)不夠積極，于是，我補充道“唯一不足就是交得晚。”
這位同學(xué)暫處于中等，作業(yè)正確率有待提高，但因為她作業(yè)中筆記標(biāo)注認(rèn)真，我給了她大大的肯定。
這位同學(xué)暫處于學(xué)困生行列，但是他在寒假網(wǎng)課中表現(xiàn)突出，我也會毫無吝嗇地給出評價。
評價的最終目的是為了讓學(xué)生實現(xiàn)自我激勵，那么還有其他激勵的辦法嗎？
二、激勵方法
1. “勵志”一句喝雞湯
一碗雞湯，提高網(wǎng)課效率。先寫下一句勵志語來激勵學(xué)生。接下來，按照班級名單順序進(jìn)行接力。瞧！我們班的1號一晚上做了5個版本給我呢！2號更是提前做好了給我審核。于是，我們班的每日一句就這樣誕生了。
2. “快樂”美篇解解壓
分享快樂，提高網(wǎng)課效率。比如，我把自家孩子制作的花卷照片分享到了班級群里，家長們馬上發(fā)來了和孩子一起制作的美食。勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，更何況，誰還能拒絕美食的誘惑呢？最后，制作成美篇和家長們分享，獨樂樂不如眾樂樂！
3. “點贊”暖文補能量
整理成文，提高網(wǎng)課效率?？梢园褜W(xué)生和家長一天所做的事記錄下來，配上照片，發(fā)給學(xué)生看，讓他們知道父母的辛苦付出，也讓他們看到其他同學(xué)認(rèn)真上網(wǎng)課的樣子。何不嘗試一下這樣滿滿正能量的暖文呢？
原本這些激勵辦法都是為學(xué)生準(zhǔn)備的，可沒想到家長們也收獲了許多正能量，他們更加積極配合孩子們上網(wǎng)課，督促上課、交作業(yè)，還有的家長做起了助教的工作，大大提高了網(wǎng)課的效率。
【為你打氣】
這十個招數(shù)，都是于潔沙龍的老師們從實踐中得來，又誠意十足地分享給大家的。誠心、貼心、用心，滿滿純干貨，十足暖心意。您看上哪一招了嗎？快去嘗試一下吧。希望您能從中挑選到適宜招數(shù)，助力好班級網(wǎng)課管理。聽一聽，看一看，做一做。親愛的老師，你能行！
作者 | 本文作者依次為江蘇省昆山市葛江教育集團(tuán)于潔、江蘇省蘇州國際外語學(xué)校陳惠芹、江蘇省昆山市振華實驗小學(xué)張勻、浙江省玉環(huán)市龍溪中心小學(xué)朱麗君、江蘇省昆山市秀峰中學(xué)黃姍姍、江蘇省常熟市第一中學(xué)蔣金娣、江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校方莼、江蘇省常熟外國語學(xué)校嵇怡、江蘇省昆山國際學(xué)校小學(xué)部戚文霞、江蘇省昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)俞艷君，均為“于潔沙龍“成員
2020-03-16 11:53綜合資訊
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