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整治學(xué)習(xí)類APP,板子別打錯方向

近日,河南省教育廳發(fā)布通知,在全省范圍內(nèi)開展中小學(xué)生學(xué)習(xí)類APP專項整治工作,3月23日前完成,防范不良信息和有害內(nèi)容對中小學(xué)生的思想侵蝕,營造良好的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”育人環(huán)境。

疫情防控態(tài)勢依然緊張,各地中小學(xué)開學(xué)繼續(xù)延期,“停課不停學(xué)”的居家在線學(xué)習(xí)方式仍然有必要實行。教育信息化已提及多年,但教師的教和學(xué)生的學(xué)還是遇到了前所未有的挑戰(zhàn)和困惑。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,一批“十八線主播”被迫上線,盡管“主播式教學(xué)”令人耳目一新,但不少學(xué)生成了“網(wǎng)課學(xué)困生”。學(xué)習(xí)類APP作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要載體,健康、規(guī)范、有序運行十分重要,整治不良信息和有害內(nèi)容的舉措也正當其時,但整治的板子可別打錯了方向。

河南省教育廳發(fā)布的通知,原意是要治理學(xué)習(xí)類APP存在的有害信息和不良行為,內(nèi)容包括六點。但不少媒體在轉(zhuǎn)載這則消息時,都加上了“嚴禁直播課程中打賞”這一標題,容易讓公眾誤認為整治學(xué)習(xí)類APP,就是專門整治教師誘導(dǎo)學(xué)生打賞的不良行為,而對其他問題視而不見。此舉不顧實際,割裂語境,將教師群體推上了輿論的風口浪尖。網(wǎng)課現(xiàn)狀下的教師群體,實在是“太難了”。

此前有家長爆料,有學(xué)生對著網(wǎng)課教師喊“老公”,還問教師要QQ,這種不良行為刺激了輿論。整治學(xué)習(xí)類APP實有必要,不過,要厘清其中的多層責任,不能只把板子打在教師身上。學(xué)習(xí)類APP雖然便于家校合作、師生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理,但也因為APP過于泛濫、平臺壟斷以及不良信息傳播等問題,屢遭家長投訴。各地教育部門使用的APP版本不一,質(zhì)量有別,內(nèi)容有別,良莠不齊。因此,全面排查、整理、規(guī)范,確保APP本身的合法合規(guī),應(yīng)該擺在首位。

在線教育的健康有序發(fā)展,除了媒介本身之外,重要的是人。一方是教師,一方是學(xué)生。規(guī)范教師的言行非常重要,對學(xué)生的言行進行正面引導(dǎo)也不容忽視。“停課不停學(xué)”是不得已之舉,教師對在線教育模式的熟練應(yīng)用需要時間。例如,有教師上網(wǎng)課忘記打開聲音,對著空氣講了一節(jié)課,學(xué)生笑成一片。為人師者,面對新的教學(xué)方式,出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)并不意外,鬧出種種笑話也不必大做文章。文件提到要整治“傳播淫穢色情信息、惡意造謠傳謠、違法違規(guī)廣告等行為”。這顯然是將教師和學(xué)生預(yù)設(shè)成靶子,加以抨擊。上述現(xiàn)象可能存在,但整治重點應(yīng)該是APP運營方,而非教師和學(xué)生。

2019年9月,教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》強調(diào),要加強教育APP治理,為在線教育有序健康發(fā)展營造良好氛圍。教育APP問題由來已久,這才是應(yīng)當治理的重點。媒體報道不能斷章取義,更不應(yīng)將系統(tǒng)完整的整治歸結(jié)為對教師和學(xué)生的整治。

作者|王瑤 蒲公英評論特約評論員

來源|中國教育之聲

2020-03-12 13:46綜合資訊
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